Un point de vue sur le Congrès de Dijon. Le nouveau bureau a intégré certains membres de la tendance la plus politisée, même si elle a dû céder sur certains points, son analyse étant trop théorique et coupée par  là même des réalités. A l’issue de ce 52ème Congrès, l’UNEF a réussi à se dégager des préoccupations strictement extérieures, telle l’Algérie et se trouve armée pour poursuivre la lutte pour la démocratisation de l’enseignement et tout ce qui s’y rattache : locaux, allocation d’études et logement. L’action intersyndicale est souhaitée.

L’UNEF s’engage dans « la voie universitaire  » ;  Michel Mousel, vice-président universitaire sortant, est élu à la présidence ; il est membre du PSU, de même que Jean-Claude Gillet et Jean-Pierre Delaville. Par ailleurs, Jean-Paul Malrieu et François Mareschal, connus comme membres de l’Union des Étudiants Communistes (UEC), deviennent vice-présidents. Le rapport moral fait un panorama général de l’action de l’U.N.E.F. et des problèmes rencontrés au cours de l’année : situation politique et rapports avec le gouvernement, action syndicale et plan Fouchet, actions sur le logement étudiant, politique culturelle, rapports internationaux, communication et formation. Le rapport de  de la Commission Universitaire propose un débat sur l’étudiant « travailleur intellectuel ».

Les textes présentés donnent un état des préoccupations syndicales de l’année 62-63 qui vont des questions sur la formation des enseignants à celle de la cogestion à l’université, au B.U.S, sans oublier les stages, le statut des techniciens supérieurs, l’allocation d’études, les dangers qui pèsent sur l’enseignement supérieur compte tenu que l’Etat n’assume pas ses responsabilités et s’appuie sur le secteur privé….Il est à noter plus particulièrement une réflexion approfondie sur la réforme nécessaire de l’enseignement supérieur et sur la place des moniteurs – assistants ou animateurs des groupes de travail. Le rapport d’orientation générale de la Commission aborde la question de l’étudiant « travailleur intellectuel ».

Les choix budgétaires sont avant tout des choix politiques. Il est clair que les choix budgétaires de l’État se sont portés, hier et aujourd’hui, sur la défense nationale plus que sur l’Éducation . A ne pas doter l’Éducation Nationale des crédits dont elle a besoin on la condamne à ne pas pouvoir remplir sa mission de service public et l’éducation se fait en dehors : enseignement privé, recherche-industrie, enseignement agricole…. C’est à une réforme en profondeur de l’enseignement qu’il faut réfléchir (structures, contenu, méthodes, finalités). La réponse à la démocratisation de l’enseignement par l’instauration des bourses est une faillite. C’est pourquoi l’U.N.E.F. affirme que seule l’allocation d’études distribuée à tous les étudiants selon le critère unique de la valeur des études est une des conditions de la réalisation d’une vraie démocratisation de l’enseignement.