Cote : CFDT
Après l’avoir faite, ils décident d’écrire leur histoire… Résultat d’un travail collectif, l’analyse que les auteurs font de leur action, de leurs pratiques et de leur réflexion donne un éclairage vivant du syndicalisme des années 60 et 70. Leur analyse permet de disposer d’informations qui donnent sens aux transformations qu’a vécues le syndicalisme ces 20 dernières années. Passant de l’action à la réflexion, les auteurs, ouvriers, techniciens ou cadres, tous militants de la section syndicale CFDT de la SNECMA-Villaroche, nous invitent à entrer dans leur histoire, à la parcourir avec eux. Plus qu’un témoignage, cette véritable histoire « d’en bas », nous montre comment, à force de ténacité, de détermination et de courage, ces militants CFTC, puis CFDT, ont acquis une légitimité que personne ne pouvait leur contester. Comme l’écrit Frank Georgi, dans la préface, il n’y aura pas de véritable histoire sociale du syndicalisme sans une approche et une meilleure connaissance des pratiques des militants au quotidien, là où ils mènent l’action, de la section syndicale à la confédération. Avec cette histoire, c’est bien une réflexion sur le syndicalisme que les auteurs nous proposent. Ils nous invitent à entrer dans les coulisses de leur section syndicale.
R. CHILIN et R. MULLIÉ coord. – , JP Castellant, S Coutor, J Volleau, L Marceau, P Martinat
2000
21,5 x 13,5 cm, 262 p.
L’Harmattan
Des choix différents face à la Loi Devaquet sont les arguments donnés par les étudiants du secteur Jeunes du PSU lors de la manifestation du 27 Novembre 1986. La loi est finalement votée, mais les étudiants souhaitent continuer à agir, dans le concret de la vie des universités. Après avoir dénoncé la sélection à l’entrée des universités, l’université payante et le développement des inégalités entre universités, les étudiants revendiquent des formations intégrées à l’université, ouvertes aux salariés et aux non-bacheliers afin de supprimer la division entre monde du travail et monde des étudiants. Ils préconisent un contrôle collectif des étudiants sur les programmes pour imposer des choix différents pour un enseignement qualifiant. Ils demandent que s’organise une évaluation non arbitraire et mutuelle des enseignements délivrés avec un contrat entre enseignés et enseignants au début de l’année. Avancer des solutions alternatives est pour eux un moyen d’agir pour préparer une autre société fondée sur le socialisme et l’autogestion.