Mots-clés : Alliances, Gauchisme, Impérialisme, Jeunesse, marxisme, Science, Société, Technique
BROHM Jean-Marie
Cote : SONS CPFS
Cycle d’étude du Centre populaire de formation socialiste Critique des pratiques sociales Exposé n° 1 A. Introduction 1. Luttes de classes et matérialisme historique 2. Crise du marxisme dogmatique stalinien, ou du révisionnisme social-démocrate 3. Crise généralisée du capitalisme B. La crise généralisée de la société bourgeoise Crise de civilisation (crise des valeurs, etc.), crise de l’impérialisme, rupture de période dont les caractéristiques sont les suivantes : a- refus global (le gauchisme) b- effet combiné de la crise des institutions c- révolution scientifique et technique d- rôle décisif de la jeunesse e- intervention des nouveaux agents sociaux f- autogestion généralisée de la vie quotidienne C. Conclusion 1. Problème des alliances de classes, les nouveaux fronts de lutte 2. Analyse des nouvelles tendances historiques Bibliographie de base – F. Jahubowsky : les superstructures idéologiques dans la conception matérialiste de l’histoire – L. Trotsky : Littérature et révolution – W. Reich : Psychologie de masse du fascisme – A. Gramsci : Oeuvres choisies – G. Lukacs : Lénine – K. Korsch : Marxisme et philosophie – E. Pasukanis : La théorie générale du droit et le marxisme
BROHM Jean-Marie
45’ x 2
PSU
Mots-clés : Collège, Ecole, Elémentaire, Lycée, Maternelle, sélection, Technique
1976
Cote : PSU-BROCH-ECOLE
Introduction I – Le système actuel de formation . un système inadapté et contesté . l’école : promotion – sélection intégration II – Quelle réforme pour quelle société ? . maternelle et élémentaire . collèges et lycées . technique . enseignement supérieur III – Quelle lutte ? . ni statu quo, ni contre-réforme . les axes de luttes proposés par le PSU Supplément à Tribune Socialiste N° 703
1976
21 X 15 cm, 47 p.
Mots-clés : Armée, Découverte, Recherche, Science, Technique
1975-1976 • SCHATZMAN E.
Cote : AUDIO
Rencontre du cycle d’étude Critique des pratiques sociales 1975-1976 du Centre populaire de formation socialiste. 1. Science et technique – Distinction moderne entre l’art de l’ingénieur et le savoir du scientifique. Pour une définition de la science. Distinction entre la science, corpus de connaissances savantes et la façon dont la science se fait : les institutions et les hommes. 2. La recherche scientifique – école de pensée. Exemples historiques de remises en cause (la relativité, les quantas). Acquisition de la notion de loi de la nature. 3. La recherche scientifique et les applications – Exemples pris à la physique (les ondes hertziennes, les rayons X, la fission nucléaire, le transistor, l’holographie).Le caractère imprévisible des découvertes. 4. L’enseignement de la science et la recherche scientifique – Lutter contre le dogmatisme. La science n’est pas un catéchisme mais se rapporte à des phénomènes naturels (lois de la nature). Un enseignement scientifique de haut niveau ne peut être donné que par des enseignants qui font eux-mêmes de la recherche. 5. La recherche scientifique et le complexe technico-militaire – Relation des scientifiques avec les militaires (le cas américain) ; rôle de l’économie dans le choix des options les plus coûteuses (grands accélérateurs, recherche spatiale) ; rôle des applications potentielles dans le choix des thèmes de recherche. 6. La science aux yeux du public – Son caractère quasi-magique. Confusion entre science et technique. Confusion entre rationalité technologique et agression sociale (pollution, organisation de la production, répression). Sentiment de la compromission des scientifiques professionnels avec le pouvoir politique. Récuser les scientifiques « officiels » (problème des fausses sciences) ; c’est aussi s’opposer au pouvoir politique.
SCHATZMAN E.
1975-1976
45’ x 2