Mots-clés : Ecole, Education, Neil, Summerhill
1973 • Nathan W. Ackerman, Louise Bates-Ames, Sylvia Ashton-Warner, Bruno Bettelheim, John Culkin, Erich Fromm, Paul Goodman, Fred M. Hechinger, John Holt, Micheline Laguilhomie, Eda J. Le Shan, Ashley Montagu, Ernst Papanek, Max Rafferty, Michael Rossman, Goodwin Watson
Cote : SUMM
Grâce à la publication de Libres enfants de Summerhill, l’œuvre éducative de A.S. Neill est désormais connue dans le monde entier, où elle rencontre un écho qui ne cesse de s’amplifier. Sa conception d’une éducation libre et anti-autoritaire, à l’opposé de principes de l’école traditionnelle, a suscité d’énormes enthousiasmes, mais aussi de sévères critiques. Pour tenter de faire le point sur ce grand problème, l’éditeur de Neill a eu l’idée de réunir en un dossier l’opinion formulée par plusieurs spécialistes, allant de l’extrême droite à l’extrême gauche et parmi lesquels on trouvera des auteurs bien connus en France comme Bruno Bettelheim, Erich Fromm, Ashley Montagu, John Holt ou Paul Goodman. La lecture de ces textes permettra à chacun de mieux connaître et mieux comprendre l’expérience de Summerhill.
Nathan W. Ackerman, Louise Bates-Ames, Sylvia Ashton-Warner, Bruno Bettelheim, John Culkin, Erich Fromm, Paul Goodman, Fred M. Hechinger, John Holt, Micheline Laguilhomie, Eda J. Le Shan, Ashley Montagu, Ernst Papanek, Max Rafferty, Michael Rossman, Goodwin Watson
1973
18 X 11 cm, 256 p.
Petite Bibliothèque Payot 194
Mots-clés : Bolchévisme, Démocratie révolutionnaire, Lénine, Parti bolchévique
1973 • LIEBMAN Marcel
Cote : LIEB
Sur un des hommes qui a le plus contribué à modeler le monde d’aujourd’hui, à propos d’une doctrine dont s’inspirent beaucoup d’Etats et la plupart des mouvements et des organisations révolutionnaires dans le monde, cet ouvrage innove à un double point de vue. Il s’écarte délibérément des schémas simplificateurs et des idées préconçues qui entretiennent, soit le culte béat du léninisme, soit son dénigrement. Il situe d’autre part les théories de Lénine dans un contexte vivant. Son analyse minutieuse des textes léninistes s’intègre en effet dans la description des réalités de la Russie tsariste, de la Révolution de 1917 et des premières années du régime soviétique. L’auteur examine à ce propos la naissance du monolithisme communiste, la croissance du phénomène bureaucratique, mais aussi les premières réalisations sociales et culturelles d’un régime en quête du socialisme, ainsi que les efforts qu’il déploie pour rompre son isolement. Cette étude, la première en son genre, constitue une véritable somme du léninisme. Mais ce n’est pas seulement un bilan documentaire et une étude doctrinale, c’est aussi et d’abord l’histoire en mouvement d’un homme et d’une action qui changèrent la face du monde : une véritable épopée animée par l’élan des masses. Toutes les ressources de l’esprit et de l’énergie d’un homme et d’un parti mises au service de la révolution mondiale pour aboutir au premier succès, et à des conséquences que Lénine, mourant, put seulement entrevoir. MARCEL LIEBMAN Né à Bruxelles en 1929. Docteur en sciences politiques avec une thèse sur les origines idéologiques du mouvement communiste en Belgique, il est professeur à l’université de Bruxelles où il enseigne les doctrines et la sociologie politiques. Il a fourni de nombreuses contributions aux « Temps modernes ». Il est l’auteur d’une Révolution russe (1967), traduite en anglais, allemand, espagnol, suédois, turc et japonais. Il prépare actuellement un ouvrage sur le stalinisme (en Union soviétique et dans le monde).
LIEBMAN Marcel
1973
20,5 x 14,2 cm, 334 p.
Seuil
Mots-clés : Démocratie révolutionnaire, Internationale léniniste, Lénine, Parti bolchévique, Russie, Soviets
1973 • LIEBMAN Marcel
Cote : LIEB
Sur un des hommes qui a le plus contribué à modeler le monde d’aujourd’hui, à propos d’une doctrine dont s’inspirent beaucoup d’Etats et la plupart des mouvements et des organisations révolutionnaires dans le monde, cet ouvrage innove à un double point de vue. Il s’écarte délibérément des schémas simplificateurs et des idées préconçues qui entretiennent, soit le culte béat du léninisme, soit son dénigrement. Il situe d’autre part les théories de Lénine dans un contexte vivant. Son analyse minutieuse des textes léninistes s’intègre en effet dans la description des réalités de la Russie tsariste, de la Révolution de 1917 et des premières années du régime soviétique. L’auteur examine à ce propos la naissance du monolithisme communiste, la croissance du phénomène bureaucratique, mais aussi les premières réalisations sociales et culturelles d’un régime en quête du socialisme, ainsi que les efforts qu’il déploie pour rompre son isolement. Cette étude, la première en son genre, constitue une véritable somme du léninisme. Mais ce n’est pas seulement un bilan documentaire et une étude doctrinale, c’est aussi et d’abord l’histoire en mouvement d’un homme et d’une action qui changèrent la face du monde : une véritable épopée animée par l’élan des masses. Toutes les ressources de l’esprit et de l’énergie d’un homme et d’un parti mises au service de la révolution mondiale pour aboutir au premier succès, et à des conséquences que Lénine, mourant, put seulement entrevoir. MARCEL LIEBMAN Né à Bruxelles en 1929. Docteur en sciences politiques avec une thèse sur les origines idéologiques du mouvement communiste en Belgique, il est professeur à l’université de Bruxelles où il enseigne les doctrines et la sociologie politiques. Il a fourni de nombreuses contributions aux « Temps modernes ». Il est l’auteur d’une Révolution russe (1967), traduite en anglais, allemand, espagnol, suédois, turc et japonais. Il prépare actuellement un ouvrage sur le stalinisme (en Union soviétique et dans le monde).
LIEBMAN Marcel
1973
20,5 x 14,2 cm, 398 p.
Seuil
Mots-clés : Crise, Ecole, FEN, Réformes, Société, Syndicat
1973 • Jean-Claude GUERIN
Cote : GUER
Introduction. — SYNDICALISME ET INSTITUTION SCOLAIRE Un syndicalisme fatalement intégré? Le rôle de l’institution scolaire I. — Aux ORIGINES DE LA F. E. N Un original : le syndicalisme enseignant Un syndicalisme mouvementé Les sources du syndicalisme enseignant Une laïcité militante II. — UN SYNDICALISME AUTONOME : LE FRUIT DE LA SCISSION La scission confédérale Les étapes de la scission dans l’Éducation nationale III. — UN SYNDICALISME DE TENDANCES La tendance « autonome » La tendance « cégétiste » L’ « École émancipée » IV. — UN SYNDICALISME CONTESTE : LE CHOC DE MAI 68 La tendance U. I. D La tendance Unité et Action Les minorités Conclusion. — REQUIEM POUR LE SYNDICALISME ENSEIGNANT AUTONOME ?
Jean-Claude GUERIN
1973
21 X 12 cm, 96 p.
Editions du Cerf